戴氏問(wèn)答：說(shuō)明文考點(diǎn)有哪些 常見(jiàn)題型及答題技巧
第一：多做題目！你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識(shí)! 第二：注意安排
第一：多做題目！你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識(shí)! 第二：注意安排自己，規(guī)劃自己！你每天可以自己給自己布置任務(wù)。 第三：要合理注意休息，我說(shuō)合理注意休息不是說(shuō)很早就睡覺(jué)。到高三了，你睡眠
了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口碑和知名度 現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門(mén)，所以在給孩子選擇培訓(xùn)班時(shí)要觀察仔細(xì)。先要了解培訓(xùn)班的口碑和知名度，可以像周邊的人或者家長(zhǎng)群打聽(tīng)，這個(gè)機(jī)構(gòu)怎么樣。了解清楚后，對(duì)孩子確實(shí)有利，再給孩子報(bào)一個(gè)適合的班級(jí)。我們要盡量選擇大的且有知名度的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)還要了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況。因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)的變化是最你可以直觀參考的數(shù)據(jù)。不能圖便宜給孩子報(bào)一個(gè)班。要知道很多小機(jī)構(gòu)的師資和教學(xué)質(zhì)量是沒(méi)有什么保障的。說(shuō)明文解題要先讀原文通大意，再讀題做符號(hào)，找出局限對(duì)應(yīng)句，對(duì)照選項(xiàng)看差異。下面是說(shuō)明文閱讀答題技巧、?？碱}型及考點(diǎn)，迎接閱讀。
說(shuō)明文閱讀題順口溜：
先讀原文通大意，
再讀要求明題義，
三讀文本作符號(hào)，
找出局限對(duì)應(yīng)句，
認(rèn)真研讀別遺忘，
準(zhǔn)確表述莫大意。
首先，考說(shuō)明工具及特點(diǎn)。
（明確說(shuō)明工具的方式是看問(wèn)題，如：《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》。若是問(wèn)題中沒(méi)有或沒(méi)有問(wèn)題，就要抓首括句、中央句。
（說(shuō)明工具的特點(diǎn)，有的在文中用一句話歸納，如：《蘇州園林》，有的則需要多句話歸納，語(yǔ)言最好精練一點(diǎn)。如：《中國(guó)石拱橋》。
其次，考說(shuō)明方式。
一考辨析。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的說(shuō)明方式。
友誼提醒：“舉例子“不是“舉列子”。
“列數(shù)字“不是“例數(shù)字”。
“打譬喻”、“作對(duì)照”、“ 舉例子”和記敘 文、議論文中的有些方式實(shí)質(zhì)上相同但說(shuō)法紛歧樣，一定要注重。
二考作用?？赡芙心阏f(shuō)說(shuō)某種方式的作用。如：
舉例子：異常詳細(xì)地說(shuō)明晰什么……的特點(diǎn)。
列數(shù)字：詳細(xì)而準(zhǔn)確地說(shuō)明晰什么……的特點(diǎn)。
打譬喻：詳細(xì)形象（生動(dòng)）地說(shuō)明晰什么……的特點(diǎn)。
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再次，考說(shuō)明順序。
一樣平時(shí)讓你回覆某段或某篇運(yùn)用了什么說(shuō)明順序。時(shí)間、空間不用說(shuō)，可以找符號(hào)。難的是邏輯順序，它有許多種。一樣平時(shí)地，若是既不是時(shí)間，也不是空間，基本上可以定為邏輯，填寫(xiě)時(shí)就直接填上“邏輯順序“四字。若是著實(shí)問(wèn)詳細(xì)是哪種，那就只能逐步去剖析各部門(mén)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，只要仔細(xì)一點(diǎn)，照樣不難看出的。常見(jiàn)的有：由總到分、由主到次、由整體到局部、由一樣平時(shí)到特殊等。
最后，考說(shuō)明的語(yǔ)言。
說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)準(zhǔn)確是條件，這個(gè)考點(diǎn)主要是問(wèn)答題。一樣平時(shí)問(wèn)法是：句中或文中加點(diǎn)詞能否去掉，為什么？雖然，一樣平時(shí)不能去掉。接下來(lái)可以這樣答：
加點(diǎn)詞突出地說(shuō)明晰什么事物……的特點(diǎn)。
加點(diǎn)詞示意推測(cè)，去掉了就與真相不相符。
加點(diǎn)詞注釋了……的水平，去掉了就……
加點(diǎn)詞說(shuō)明所引用的（資料、事例等）紛歧定可靠，去掉后太絕對(duì)了。
等等。最后都可以加上這句，“這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性“。
另外，還可能考到生動(dòng)的說(shuō)明。若是段落以形貌性為主，極可能叫你剖析修辭方式的作用（生動(dòng)、形象），形容詞的作用（形象、詳細(xì)），動(dòng)詞的作用（準(zhǔn)確的寫(xiě)出了什么什么）等等。
雖然，說(shuō)明文尚有其他的考點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)啦、條理啦、歸納中央啦、信息篩選啦等等，有的是其它類(lèi)文章也會(huì)涉及到的，有的由于時(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課不能再講了，下節(jié)課再說(shuō)吧。
說(shuō)明文閱讀常見(jiàn)題型及技巧題型一：剖析說(shuō)明文的句子作用
這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個(gè)句子或一個(gè)文段，要求剖析這個(gè)句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡(jiǎn)樸：首先判斷句子或文段是在文首、文中、照樣文末;然后再按如下紀(jì)律答題即可。一樣平時(shí)情形下，句子或文段在文中差其余位置有差其余作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文;在文中，作用多是承上啟下;在文末，作用多是總結(jié)全文。
題型二：提出說(shuō)明文說(shuō)明的問(wèn)題的解決設(shè)施
這種題型的特點(diǎn)是：開(kāi)放性強(qiáng)，要求針對(duì)文中所說(shuō)明的某種征象或某個(gè)問(wèn)題，提出合理的解決設(shè)施或應(yīng)對(duì)措施。命題的形式通常有：
①應(yīng)若何準(zhǔn)確看待或提防“……”﹖請(qǐng)你略作剖析。
②從上文對(duì)“……”的說(shuō)明中，你能獲得什么啟示﹖
認(rèn)真聽(tīng)講。先生有著厚實(shí)的教學(xué)履歷，課堂上學(xué)習(xí)的效率往往要比我們一小我私人在下面瞎琢磨的效率要高得多。
認(rèn)真聽(tīng)講。先生有著厚實(shí)的教學(xué)履歷，課堂上學(xué)習(xí)的效率往往要比我們一小我私人在下面瞎琢磨的效率要高得多。 0勤做摘抄。平時(shí)看到什么優(yōu)美的文章和句子就摘錄下來(lái)，沒(méi)事翻看翻看，能潛移默化地增強(qiáng)我們的語(yǔ)文功底。 0多念書(shū)，讀好書(shū)。多看
③針對(duì)文中所提到的“……”問(wèn)題，請(qǐng)你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方式有：
(在原文中尋找謎底。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問(wèn)題的詳細(xì)措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。
(憑證問(wèn)題發(fā)生的緣故原由去提建議。在說(shuō)明文中，一樣平時(shí)情形下都市對(duì)所說(shuō)明的某種征象或某個(gè)問(wèn)題發(fā)生的緣故原由舉行剖析，針對(duì)這些緣故原由去提建議會(huì)加倍準(zhǔn)確、快捷。
(遵照知識(shí)回覆。我們依據(jù)所掌握的知識(shí)回覆就可以了。
題型三：引用古籍或名言的目的。
先要明晰所引古籍或名言的寄義，現(xiàn)聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能融會(huì)其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中央敘述有關(guān)的故事，事實(shí)起何作用：
在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明工具。
在文章或段落中央敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的泉源或作用。
題型四、考察說(shuō)明工具：
答題技法：其一，要看懂問(wèn)題，不少說(shuō)明文問(wèn)題自己就示意說(shuō)明工具，如《中國(guó)
石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，捉住首括句和中央句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中央句來(lái)提醒說(shuō)明重點(diǎn)，包羅說(shuō)明事物的特征。反之，若是需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)問(wèn)題，也可以用說(shuō)明工具作為問(wèn)題。由于說(shuō)明工具是一篇文章所要先容的事物或事理，一樣平時(shí)是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：先容了……的……(工具加內(nèi)容)。例：《看云識(shí)天氣》先容云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。
題型五、被說(shuō)明事物的特征：
答題技法：只管從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注重段意、中央句。
例：《中國(guó)石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)硬。
題型六常見(jiàn)說(shuō)明方式的作用：
題型七、段意歸納綜合：
句式：說(shuō)明晰……先容了……
方式：找中央句;連系本段說(shuō)明特征歸納綜合，摘要團(tuán)結(jié)，連系標(biāo)點(diǎn)，尤其注重分號(hào)，認(rèn)真提煉。
題型八、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。
題型九、段落語(yǔ)句順序：為什么不能換取段落順序?
不能換?。涸慕蛹{由……到……的順序先容事物，換取后不合邏輯。
《向沙漠進(jìn)軍》照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。
總分關(guān)系中分說(shuō)部門(mén)與前文總說(shuō)部門(mén)順序相照應(yīng)?！犊丛谱R(shí)天氣》
題型十、語(yǔ)言準(zhǔn)確性：
類(lèi)型加點(diǎn)字詞有何作用?捉住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明晰事物“……”的特征/事理。
類(lèi)型能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。
對(duì)策：答：(不能以。(原詞的意思或內(nèi)容。(所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。(換了后意思有何改變，與不相符現(xiàn)實(shí)。
類(lèi)型限制性詞語(yǔ)能否刪去?
對(duì)策：答：(亮相(刪照樣不刪)。(定性。如：“對(duì)照”“險(xiǎn)些”“相當(dāng)”等詞表水平修辭;“約莫”“可能”“左右”等表估量，“多”“有余”等表數(shù)目。(若刪去，原來(lái)什么樣的意思就釀成了什么樣的意思了，不相符現(xiàn)實(shí)，太絕對(duì)了。(xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
類(lèi)型從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。
類(lèi)型指代——“這些條件”、“這種征象”“同樣原理”等在文中詳細(xì)指代什么。對(duì)策：一樣平時(shí)指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注重可能不是整句話，而是其中的一部門(mén)。
題型十一、考察能否從閱讀質(zhì)料中捕捉主要信息，對(duì)段落的內(nèi)容舉行歸納;對(duì)全文要點(diǎn)舉行歸納綜合。技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一樣平時(shí)都能從原文中找到謎底。
(例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些偉大的地質(zhì)轉(zhuǎn)變?
答：(海水水體的分層結(jié)構(gòu)消逝(海水中的硫化氫消逝(鹽的沉積增多。
題型十二、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開(kāi)放性試題以它謎底的多元性和不唯一性成為培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種主要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：
(是就質(zhì)料回覆問(wèn)題。紛歧定按尺度謎底作答，意思答對(duì)就給滿分;
(是閱讀質(zhì)料后受到的啟示、感想。這樣的謎底也是具有個(gè)性化的;
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